	2020년도 「대한민국 발명교육대상」 발명교육 사례서
	주 제 : 지식재산교육을 통한 창조적 미래인재 육성
	소 속 : 광양하이텍고등학교 직․성명 : 교장 강 수 원

주 제 : 지식재산교육을 통한 창조적 미래인재 육성

1. 동기 및 목적

본교는 특성화교육에 발명교육을 도입시켜 창의적인 직무인재를 양성하고자        2018년부터 발명·특허 특성화고를 특허청으로부터 지정받아 운영하는 학교로서      5차년도 사업 중 1, 2차년도 실행과 함께 3차년도를 지원사업 계획서에 의해 아래와 같은    목적을 갖고 전 교직원들의 협업으로 추진하고 있다.

○ 교육 수요자의 요구에 일치하고, 지역과 산업체가 요구하는 내용의 교육과정을 통하여 미래경제 분야에 능동적으로 적응할 수 있는 창의적인 직무발명인재 양성

○ 지역 대학, 산업체와 연계한 체계적인 인력양성프로그램 운영으로 수준 높은 기술인 육성

○ 2018학년도 입학생부터 3년의 교육과정에 ‘지식재산일반’, ‘발명과 문제해결’, ‘발명과 디자인’교과를 정규교육과정으로 편성하여 12단위를 배우도록 운영

○ 2020년은 발명특허분야에 대한 학생 및 교직원 인식개선을 중점목표로 하고 정규교육과정을 통해 전 학년 ‘지식재산일반’, ‘발명과 문제해결’‘발명과 디자인’교과를 완성학급으로 운영

○ 각 과의 특성에 맞는 발명동아리 활동교재를 제작하여 학생들이 직무와 연관성있는 발명교육을 실시할 수 있도록 운영

○ 발명교재는 본교의 재직교사를 중심으로 산업체인사 등 외부전문가의 자문을 통해 현장실무중심의 내용이 포함될 수 있도록 개발

상기와 같은 발명 특허·특성화고 교육과정의 운영으로 인한 선도적 지식재산교육은     포스트코로나 이후 뉴노멀 시대를 대비할 수 있는 국가 핵심 인재 및 창조적 미래인재를    육성하는 것이며 이것이 저의 발명 교육의 목적이라고 말할 수 있다.

2. 추진 내용

가. 특성화 교육과정 편성·운영

나. 특성화 관련 발명 및 창업동아리 운영

다. 산학연계 직무발명 프로그램 운영

라. 지식재산권 창출을 위한 캠프 운영

3. 추진 방법

가. 특성화 교육과정 편성·운영

- 12단위의 발명교과 수업을 내실화하는 정책수립

(지식재산일반, 발명과 문제해결, 발명과 디자인)

발명특허 교과의 다양화 및 직업기초능력교육의 강화

- 프로젝트 팀별 방과 후 학교와 전문가 초청 특강 프로그램 운영

-‘창의적 발명 기법을 활용한 문제해결 토론 수업’운영

발명특허인재 육성을 위한 창의성 중심의 교육과정 운영

나. 특성화 관련 발명 및 창업동아리 운영

21세기형 창의인재 육성을 위한 발명동아리 활성화

발명동아리를 통한 전교생에게 발명마인드 확산

1교사 1동아리 조직 운영 권장

각 직무별 프로젝트의 설계 및 운영을 통하여 창의적 문제해결력 신장

발명동아리에서 산출된 작품들을 정기적으로 전시하고 기업체에 홍보하여 우수한 작품들이 상품화될 수 있도록 유도

다. 산학연계 직무발명 프로그램 운영

기업 자사제품 관련 직무발명 선발문제 출제

현장 실무능력을 신장시켜 산업현장에 적응할 수 있는 능력 배양

산학협의체 구성 및 기업체에서 요구하는 인재 육성

기업이 제시한 과제에 대한 해결아이디어 제시

문제해결 작품전시회에 기업대표를 참관시켜 취업가능학생 선발 유도

- 전공과 연계한 직무발명을 통해 산업재산권 획득 직무 분야 전문지식 함양

라. 지식재산권 창출을 위한 캠프 운영

- 지식 재산권의 개념을 이해하고 아이디어의 경제적 효용성을 인식

- 특허정보검색 및 선행기술조사 실습

- 창의적 문제해결 및 프로젝트 실습 및 아이디어 구체화

- 3D 모델링 실습 및 아이디어 도면화

- 특허 명세서 작성 및 온라인 전자출원 학습

지식재산권 출원 서류 준비

- 특허출원을 준비를 지식재산권 캠프 운영(전문가 특강 실시)

4. 세부 추진 내용

가. 특성화 교육과정 편성·운영

가-1. 목표 및 필요성

○ 발명·특허 특성화 교육과정 개편 및 교육 내실화 추진

○ 발명·특허 교과의 다양화 및 직업기초능력교육의 강화

○ 교과영역 중심의 일반적인 교육과정을 지양하고 발명특허인재 육성을 위한 창의성 중심의 교육과정을 운영

가-2. 추진계획

(1) 교육과정 개편

총 이수 단위 : 204 단위
보통교과	전문교과	특성화 교과/전문교과
( 88 )단위	( 104 )단위	( 12 )단위
( 43 )%	( 51 )%	( 6 )%

구분		특성화 교과 계획			비고
		교과명	이수 학기	이수 단위
바이오산업과	전문교과	․지식재산일반	1-1, 2학기	4단위
		․발명과 문제해결	1-2, 2-1학기	4단위
		․발명과 디자인	3-1학기	4단위
기계과	전문교과	․지식재산일반	1-1, 2학기	4단위
		․발명과 문제해결	1-1, 2학기	4단위
		․발명과 디자인	3-1학기	4단위

(2) 교재 및 교수학습자료 개발․활용

학과명	교재(자료)명	자료형태	활용계획	개발비
전학과	발명 기초	워크북	부교재제작 학교 자체 활용
전학과	창의적 문제해결	워크북	부교재제작 학교 자체 활용

가-3. 추진전략 결과

□ 2018년 입학생부터 교육과정에 ‘지식재산일반’, ‘발명과 문제해결’, ‘발명과 디자인’교과를 정규교육과정으로 편성하여 12단위를 배우도록 운영하였고

□ 2개과의 특성에 맞는 발명동아리 활동교재를 제작하여 학생들이 직무와 연관성 있는 발명교육을 실시할 수 있도록 운영하였고

□ 발명교재는 본교의 재직교사를 중심으로 산업체인사 등 외부전문가의 자문을 통해 현장실무중심의 내용이 포함될 수 있도록 개발하였고

□ 2개과의 특성에 맞는 다양하고 창의적인 발명교수학습 모형을 개발 및 운영하였다.

나. 특성화 관련 발명 및 창업동아리 운영

나-1. 목표 및 필요성

□ 21세기형 창의인재 육성을 목표로 발명동아리 활성화

□ 발명동아리를 통해 전교생에게 발명 마인드 확산

□ 자기 주도적인 전공학습을 통하여 취업 실무 능력 향상

□ 창업활동 및 특허·실용신안 출원을 통한 지식재산 창출능력 제고

□ 각 직무별 ․ 조별 프로젝트의 설계 및 운영을 통하여 창의적 문제해결능력 신장

□ 발명 동아리에서 발명품을 정기적으로 전시하고 기업체에 홍보하여 우수한 발명품이 상품화될 수 있도록 유도

나-2. 추진계획

동아리명	활동내용	참여 학생수	참여율 (%)	활동시간 (주당 운영시간)
제과 아이디어 동아리	․발명경진대회 작품제작 ․새로운 레시피 개발 및 창업	10명 내외	2%	주2회 2주간씩
앱 개발 동아리	․앱 개발 및 창업 준비 ․발명경진대회 작품제작	10명 내외	2%	주2회 2주간씩
창업 동아리	․개인 창업 아이디어 창출 ․레이저 가공기를 이용한 창업	10명 내외	2%	주2회 2주간씩
스마트팜 운영 동아리	․스마트팜 작물 재배 전문교육 ․직무관련 발명·특허 아이디어 창출	10명 내외	2%	주2회 2주간씩
식물을 활용한 환경 제어 동아리	․식물과 환경 관련 새로운 아이디어 창출 ․직무관련 발명·특허 아이디어 창출	10명 내외	2%	주2회 2주간씩
반려동물 연구 동아리	․반려동물 사육 전문교육 ․반려동물 미용 전문교육 ․직무관련 발명·특허 아이디어 창출	10명 내외	2%	주2회 2주간씩
모델링 동아리	․조경 캐드 전문교육 ․직무관련 발명·특허 아이디어 창출	10명 내외	2%	주2회 2주간씩
발명창작 동아리	․발명 마인드 전문교육 ․직무관련 발명·특허 아이디어 창출	10명 내외	2%	주2회 2주간씩

나-3. 추진전략 결과

(1) 동아리 구성

-1교사 1동아리 조직을 권장하였다.

-동아리별 전체 활동인원은 10명 내외로 구성하고 학년별로는 3명 내외로 하여      동아리 활동을 소수 정예화시켰다.

-동아리 구성원은 학과를 구별하지 않고 전체 학생들 중에 관련 분야에 관심       있는 학생을 중심으로 선발하였다.

(2) 동아리 운영

-지속적이고 영속적인 활동을 보장하기 위해 학생들 중심으로 운영하고 연1회      이상 각종 대회에 출품하는 것을 원칙으로 하였다.

-상설동아리로 자리 잡을 수 있도록 동아리실을 배정하였다.

-동아리 활동에 필요한 최소한 재료비와 지도비를 지급하였다.

-참여 학생들은 연1회 이상 특허출원을 원칙으로 하였다.

-동아리를 산업체와 대학생 멘토를 연계하여 실무형 발명동아리로 육성하였다.

다. 산학연계 직무발명 프로그램 운영

다-1. 목표 및 필요성

□ 현장 실무능력을 신장시켜 산업현장에 적응할 수 있는 능력과 태도 함양

□ 자기발견 및 진로탐색의 일반화로 선택과 집중에 의한 개인 경쟁력 강화

□ 긍정적 동기부여, 기초커뮤니케이션 능력배양 및 취업에 필요한 직업기초능력 습득

□ 지식재산 창출 및 관리역량 강화

□ 창의력 개발 및 발명․특허 동기부여

□ 산업체에서 요구하는 인재 육성

□ 산학협의체 구성

□ 발명․특허특성화교육 내실화

다-2. 추진계획

□ 참여기업 확보

○ 참여기업 수: 5개

○ 참여기업 모집 방안: 연중 지속적인 도내 업체와의 협력 확대 모색

□ 참가학생 모집

○ 참가 대상 : 각 동아리별 선발된 우수 학생

○ 참가팀 수 : 5팀 30명

기업	(1) 기업 자사제품관련 직무발명 선발문제출제. (2) 연계 팀 2~3회 회사방문허용 (공장 ․ 연구소 등 현장교육). (3) 직무발명 기술교육 ․ 상담을 통해 학생들의 아이디어 개선 유도 (4) 문제해결 작품전시회 기업대표 참관. (5) 취업가능학생 선발.
학생 선발팀	(1) 기업이 제시한 과제에 대한 해결아이디어 제시. (2) 지도교사와 기업을 수시로 방문하여 직무발명 기술상담. (3) 작품 및 문제해결프로그램 제출.
변리사	(1) 기술검토 및 출원 관련 상담. (2) 기술교육.
지도교사	(1) 학생의 문제해결과정 지도. (2) 업체연결.

○ 학생 참가 활성화 방안

-교내상 수여

-참여 학생에 대해 해당 기업 취업 시 우선권 부여

-프로그램 수행 중 발견한 지식재산권에 대한 출원 지원

□ 교육프로그램 운영

○ 기업의 현장과제 기술상담 및 현장 방문교육

- 월 단위로 1회 이상 기술상담 및 현장 방문 교육을 실시

○ 지식재산 전문가(변리기관)의 특허 컨설팅

- 전담변리사, 전라남도지식재산센터 지원 무료 변리 상담

○ 학생 아이디어 제시

○ 학생 발명품 제작

활동내용	목표량	연간 계획												비고
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
협력업체 선정 및 협약	5업체
참가학생 모집	30명
사전교육 - 상담, 발명특허 교육 및 컨설팅	․
프로그램 운영	․
전시회 개최 및 평가	연 1회

□ 전시회 개최

○ 전시회 홍보

- 직업박람회 등을 활용하여 제작한 작품을 전시하고, 홈페이지를 통해 지속적으로 홍보

- 작품은 상설 전시하고 인근 중학생 대상 발명교실 등을 활용

○ 우수학생 선발

- 지식재산권 획득 또는 발명품 제작에 공헌한 학생에 대하여 별도의 발명인증 및 상품 수여

○ 우수학생 취업 연결

- 프로그램 시작 전 협약에 의해 직무발명능력이 우수한 학생의 정식 채용

다-3. 추진전략 결과

(1) 참여기업 확보

-지속적인 기업체 발굴을 통한 산업현장 직무발명 분야에 파트너십을 같이         하고자하는 기업체를 예비 후보군으로 두고 지속적으로 협력관계를 추진하였다.

-현장과제 출제를 통해 학생수준에서 창의적인 아이디어를 반영할 수 있는 분야를         선정하도록 하였고, 아직 전공에 대한 지식이 미약하지만 자신의 참신한 아이디어가       산업적으로 제품화 될 수 있도록 비교적 전문성과 대중성을 갖춘 분야를 선정하였다.

(2) 참가학생 모집

-전학년을 대상으로 하여 바이오분야, 기계분야 모집

-참가팀은 3월에 학과별로 공모하여 최종 선발하고 각 팀별로 지도교사를 배정하였다.

(3) 교육프로그램 운영

-기업의 현장과제 기술상담 및 현장 방문교육은 8개월간 월1회를 방문하여         각반 별로 8회의 지도를 받게 하였다.

-지식재산 전문가(변리기관)의 특허 컨설팅은 변리사로부터 지속적인 컨설팅을 실시하였다.

-개인별로 제시되는 학생의 아이디어를 팀 단위의 학생 발명품으로 제작하고       참여학생들이 해당 기업에 취업할 수 있도록 하였다.

라. 지식재산권 창출 캠프 운영

라-1. 목표 및 필요성

○ 지식 재산권의 개념을 이해하고 아이디어의 경제적 효용성을 인식

○ 직무발명을 통한 지식재산의 활용방안과 관리에 대한 전문적인 지식 함양

○ 전공과 연계한 직무발명을 통해 산업재산권 획득 및 직무 분야 전문지식 함양

라-2. 추진계획

(1) 1일차 오전 교육

시간	프로그램
09:00~10:00	지식재산권의 이해 및 4차 산업혁명 시대의 지식재산권의 필요성 특강
10:00~12:00	특허정보검색 및 선행기술조사 실습
13:00~15:00	창의적 문제해결 팀 프로젝트 실습 및 아이디어 구체화
15:00~18:00	3D 모델링 실습 및 아이디어 도면화

(2) 2일차 교육

시간	프로그램
09:00~11:00	특허 명세서 작성 Part 1. 특허 명세서의 이해 및 발명의 설명 작성
11:00~12:00	특허 명세서 작성 Part 2. 특허 청구범위 설정 및 발명의 내용 작성
13:00~15:30	특허 명세서 작성 Part 3. 발명의 상세한 설명 및 요약서 작성
15:30~18:00	지식재산권 출원 준비 및 온라인 전자출원 학습

라-3. 추진전략 결과: 지식재산권 출원 24건 그 외 20건 출원준비 완료

○ 방과후 활동 및 동아리 활동시 특허 출원과 디자인권 등록에 대한 준비시켰다.

○ 지식재산권 캠프를 통한 체계적인 특허출원을 준비하고 진행시켰다.

○ 산업재산권 등록률 향상을 위한 산업체 자문위원회를 구성하여 운영하였다.

구분		‘18년	‘19년	‘20년 (목표)	계
특허․ 실용신안	출원	5	17	10	32
	등록	0	0	5	5
디자인	출원	2	0	5	7
	등록	0	0	0
계		7	17	20

5. 기대 효과

가. 광양하이텍고가 변화의 시작점이 되다 !

(1) 지식재산 일반 교과 수업이 전교생 모두가 주당 4시간씩 학습하는 교육과정으로         편성하여 운영이 정착되었다.

(2) 전교생이 정규수업과 방과후 활동에서 발명교육에 참여한 결과 창의성이 신장         되어 전남에서는 가장 많은 특허를 출원하였다.

(2018년 – 전남 총 25건 중 7건, 2019년 – 전남 총32건 중 17건, 2020년 – 20건 목표)

(3) 본교 고3 학생은 1학년 때부터 창의직무 발명 교육을 받은 학생으로 각종 취업처에서            러브콜이 많아졌으며 취업률이 높아졌다.

(2018년 – 51%, 2019년 – 63%, 2020년 – 85% 이상 예상)

(4) 본교 교직원 및 학생들의 발명에 대한 열정이 높아져 생활의 일부분으로 정착되었다.

나. 4차 산업혁명시대를 대비한 역량 강화 교육이 되다 !

(1) 전 교원이 발명과 특허, 지식재산권, 특허출원, 메이커 등 연수를 통해서 발명         교육을 이해하고 전문성이 많이 신장되었다.

(2) 학생들은 발명 교육을 통해서 드론, 3D프린터, 로봇, AI, 사물인터넷, 영상 제작 등을         이해하고 체험함으로써 발명에 대한 인식 및 흥미를 갖게 되고 창의력이 향상되었다.

(3) 전국 6개 발명 특허 특성화고의 교류전을 통해서 협동심과 배려하는 마음과 함께         학생들의 창의적 문제해결력과 자율성, 협력, 공유를 강화하고, 창작 문화가 확산되었다.

(4) 발명․특허 특성화고 교육과정의 운영으로 포스트코로나 및 뉴노멀 시대에 선도적․         창조적 미래인재를 양성하는 토대가 되었다.

6. 맺음말

저는 1983년부터 현재까지 어려운 여건 속에서 발명 교육에 선도적인 역할을 하기 위해 최선을 다하면서 노력하고 있습니다. 우리가 아는 바와 같이 발명의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않을 것입니다. 발명은 당장의 국가 발전뿐만 아니라, 미래를 앞장서서 대비할 수 있다는 점에서 그 의미가 더욱 크다고 하겠습니다.

세계는 지금 ‘전대미문의 경제 위기, 기후변화, 포스트코로나 등 대응에 필요한 학생들의 창의적 문제해결력과 자율성, 협력, 공유를 강화하고, 창작 문화를 확산시키기 위해 노력해야 한다.’라는 중대한 과제에 직면하고 있습니다. 앞으로 우리나라가 어떻게 하느냐에 따라서 우리의 미래가 달려 있다고 해도 과언이 아닙니다. 우리나라는 이를 해결해가는 데 있어서 세계에서 가장 앞서가는 선도국가라고 생각합니다. 세계를 선도할 수 있는 기술은 바로 창의적이고 혁신적인 아이디어와 발명으로 가능할 것입니다. 그것이 바로 세계적인 경제위기를 하루속히 극복하고 기후변화에 적극적으로 대응하며 포스트코로나 이후 세계 질서 재편에 가장 앞서 나가는 국가가 될 것입니다.

지금 세계는 새로운 특허기술의 확보와 시장개척을 위해 국경 없는 무한경쟁을 벌이고 있습니다. 세계적인 기업들은 지식재산권을 선점하여 수익을 최대화하는 동시에 경쟁사의 시장진입을 막고 있습니다. 이처럼, 발명보다 더 중요한 것이 지식재산의 보호라고 할 수 있습니다.

이를 위해 우리 학교는 국가에 보탬이 되고자 최선을 다하고 있습니다. 전교생들이 1학년 때는「지식재산일반」교과를 주당 4시간씩 교육과정에 편성하여 학습하며, 2학년 때는「발명과 문제해결」지식재산 일반교과를 주당 4시간씩  교육과정에 편성하여 학습하며, 3학년 때는「발명과 디자인」지식재산 일반교과를 주당 4시간씩 교육과정에 편성하여 학습하고 있습니다. 그리고 방과후 시간에는 창업동아리를 운영하여 창업력 신장에도 최선을 다하고 있습니다.

본교는 우리의 고장 학교에서 가장 많은 지식재산권 출원 및 특허를 보유한 학교가 되었습니다. 학교장인 제가 발명 교육에 솔선할 때 모든 교직원과 학생이 함께 할 것이라고 굳게 믿고 있으며, 대한민국 교육공동체가 함께 발명 교육에 노력한다면 반드시 우리나라가 세계에서 최고의 지식강국이 될 것입니다. 그 중심에 제가 있다는 큰 자부심을 가지고 새로운 발명 교육을 찾는 데 최선을 다할 것입니다.

감사합니다.